我有一个梦想,考进伦敦艺术大学
发布时间：2020/06/19 15:25:34 阅读：2492 招生电话：400-999-3700
“我是在普高的国际学校就读高一的，当时我的择校目标就已经是伦敦艺术大学了。经过一个学期的学习后，我发现这里的课程跟艺术根本不沾边，只是学习国外文化课的课程，而我对这些课程提不起任何兴趣，于是便选择离开学校。后来得知我所在的画室认识AIP，画室老师也给我介绍了AIP相关的课程，经过深入了解后觉得AIP的课程设置与我所追求的艺术教育匹配度很高，便毫不犹豫地选择了AIP。”
伦敦艺术大学-切尔西艺术与设计学院 产品与家具设计
金斯顿大学 产品与家具设计
西英格兰大学 产品设计
布鲁内尔大学 产品设计
密德萨斯大学 产品设计
伯明翰城市大学 产品设计
考文垂大学 产品设计
「UAL是我学习艺术的梦想」
"平时在学校我自认为自己是一个'好好先生'，和身边的人都相处得不错。所以我经常和朋友互相交流彼此的设计想法，他们也会给我很多建议和鼓励。在课程的小组项目里，我一般都是担任组长或者组织者的角色，所以我的逻辑思维还有演讲能力都得到了锻炼。我会经常和朋友交流互相之间的设计想法，朋友们也会给我很多的建议和鼓励。我挺感谢AIP能经常给到学生上台演讲的机会，这使我在面试的时候能够比较有条理地介绍我的作品。"
「造桥课程让我进了“产品设计”圈」
“一直以来我对手工方面的课程很感兴趣，进入AIP后也想学习服装设计专业。但是经过系统的学习和了解后，发现服装设计与我自己所理解的有很大的出入，所以便没有选择服装设计方向。在高一、高二的课程学习过程中，我发现自己喜欢上了与三维相关的东西，从最开始接触三维的课程时，我就表现出了极大的兴趣。我第一次接触三维课程是在高一的造桥课程上，当时我们以小组为单位来完成作品的。我们需要设计一座能够承受众多书本承压的“纸桥”，搭桥的过程让我很享受，也是因为这次的课程，让我喜欢上了产品设计专业。”
对于建名在产品设计的学习表现，指导老师评价道：“进入高三阶段学习后，他对工业产品设计的理解和认知渐渐拓宽了起来。这也是我的教学原则之一。他的作品一开始还是以形态的变化和基本功能为主，慢慢加入体验，如人的行为、社会现象、特殊人群等等一系列的切入方式和研究主题。越往后的作品，我们围绕着作品探讨的内容就越丰富和完善。他这一年在学到了知识，加深了理解之余还继续的保持着开放的心态要迎接大学的教育，这是我最希望看到的变化。”
这是一个关于低头族的设计。我想设计一个公共的娱乐设施，可以让路人在路边产生更多与陌生人沟通的契机，现在的人太过沉迷于网络交友与沟通了。我想通过我的产品设计加强人们面对面交际的能力，而不是在路边坐着一直低头玩手机。所以我设计了一个公共设施，这是一个需要四个人交流和配合才能完成的游戏椅。
「每一件不起眼的物品都是他“天马行空”的创作世界」
房建名的作品在老师眼中，从来都是不走寻常路的。
AIP的课程学习里有一个项目叫做“Sense of place”，这个项目需要学生在户外场所寻找灵感或者问题，根据自己的专业进行设计创作。每年的这个项目都是老师指导学生如何观察记录并发现问题或者主题的好机会。房建名选择的是火车站。这次的项目让导师张逸峰老师对他有了不同的认识。
“一开始面对火车站内庞大的信息时，他和我一起讨论了很多方向和内容。我们站在火车站宽阔的广场上，看着一个个路过的行人，讨论着他们的行为和衣着，后来还发散讨论了火车站广场的结构、车站内的饮食、当日的天气等切入点。最后他终于找到了一个特殊并感兴趣的群体，他们既不是旅客也不是工作人员，而是游走在火车站各个区域的小商贩。他们为火车站内的提供乘客食物、雨伞和充电宝，这是一群边缘人物。他们与火车站的规范管理背道而驰，却在这个环境中担任着很重要的角色。如何利用商贩在满足乘客需求的同时又能无形中帮助火车站进行人流管理？这就是他的设计主题。”
Project 02作品集 - STATION SERVICE HANDCART（部分展示）
这是一个关于广州火车站的设计，我想设计一个可以解决广州火车站乘客随地乱坐导致道路堵塞的产品。所以我在调研过程中发现了一个随处可见的群体——流动商贩，最终我设计了一个车站服务手推车。这个手推车利用流动商贩随处可见的特性，分散在火车站去帮助火车站控制人流，并且可以改善流动商贩的售卖环境。
当然，这不是张逸峰老师第一次接触到房建名“天马行空”的创作世界，在高二时他便发现了房建名的与众不同之处。
“在上高二的「1+1=N」课程时，我发现他的创作想法都很有意思，喜欢把平凡的物品和形态赋予玩乐的功能和体验。而且为了验证自己的想法，他愿意在我的指导下一遍又一遍地制作模型。当时在课程里就设计了一个以蜘蛛为灵感的瓜子盘，蜘蛛的腿部可以挂在窗边或者桌子边上，这样就可以随时都能吃到零食，很真实的反应了他的性格和特征。希望他现在还能回过头去看看这些想法，把它实现。”
这个喜欢“天马行空”的大男孩还有着一颗细腻、热爱生活的心。
房建名在创作时不仅逻辑上比较严谨，还懂得如何用视觉传达信息，他的作品集内容非常丰富。他的思维有些天马行空，不会拘泥于现有的想法，对文化和社会现象比较敏感。他的作品里有对茶文化、春运、老龄化、低头族等内容的探讨，用自己的理解对这些现象做出解读和应用。他非常享受将想法画出来的过程，除了课上的项目，私下的sketchbook上也会有他平时的一些小想法，可以看出他非常关注生活中的细节，并善于将不同的事物联系起来。
Product 03作品集 - INDIVIDUATION TEA TABLE（部分展示）
这是一个关于东西方文化交融的项目，我选择了东方的茶文化和西方的游戏"我的世界“进行研究，提取这两个文化中有趣的点来设计产品。最终我提取了“我的世界”中的自由性特点和古代茶文化中文人墨客喜欢在山水河流中品茶的特质，将这两个点结合起来设计了一个“瀑布”茶几。
「因为太过佛系差点进不了UAL的大门」
在创作上，房建名虽然有着许多奇思妙想，但因为生活习惯上的小毛病，让他差点进不了UAL的大门。
“我的短板就是平时太佛系了，经常干事情不急不慢的有点儿拖延症，经常把事情拖到晚上，最后只能通宵完成。”对于自己的短板建明这样总结道。
在申请院校提交作品的过程中，建名也因为“拖延症”的关系而发生了一些小插曲。
“今年由于疫情，我们是以上传作品集电子版的形式申请院校。所以疫情期间我就独自在家完成作品集，那段时间天天做到凌晨三四点的样子，最让我感动的是上传作品集给格拉斯哥艺术大学的那晚，因为我做得太慢了一直拖到了deadline前半个小时才去上传。最终因为网站的问题没有上传成功。我当时就很着急，害怕不能申请了，当下的想法就是马上去找导师。当时已经是凌晨时分了，我在微信上给他发信息，没想到他一下子就回复我了，因为他在印象中是一个很看重休息时间的人。他在微信上手把手教我怎么给大学发邮件说明情况。
指导老师对于这位“佛系男孩”改正拖延症的毛病给出了自己的建议：
“他的性格其实是慢条斯理，而非雷厉风行的类型。通俗点说就是整体比较‘佛’。这就导致他在做作品的时候一不留神就会在某个阶段（调研或者模型阶段）花费太多时间，导致项目整体时间就不够用了。这也是这个年龄大多数孩子的弱点：时间管理。有很多很多小的方法比如做时间规划表、每周的定期分享都能对时间管理有帮助，但对一些学生来说，学会“取舍”才是时间规划的重心。要有勇气抛弃或者否定自己的一个决定或者想法往往需要花大量的时间，学生需要在这方面积累更多的经验和意识。”
「从英语0基础到达到大学英语入学要求」
“我从小学开始就很不喜欢英语，小学到初中我的英语课不是在睡觉就是在和同学玩游戏。所以当初报考AIP的时候我专门花了一个学期的时间学习英语基础，虽然最终考进了AIP但还是需要上暑假的语言强化班。进入AIP学习后，班主任每天都和我们强调英语的重要性，所以我高一的时候开始努力学习英语，最终从A班考到了B班。”
从最开始的英语0基础到现在达到了大学的英语入学要求。
「对于拿到offer想说的话 」
「学生说」
我会选择UAL是因为有认识的学姐考上了这家学校。当时的我对这些艺术院校还一窍不通，所以就上百度查了一下，当时就给伦敦艺术大学全球排名第二的名头给唬住了。我当时在想，别人可以做到的事情我一样也可以，所以在后来的学习中一直以UAL为我的目标去努力。后来随着对UAL认识的加深，更加发现他们的魅力。首先我就很喜欢它的地理位置，UAL坐落在伦敦的市中心，所以我平时可以经常去看一下伦敦的艺术展和博物馆。还有就是UAL的艺术学习氛围比较自由开放，我能够尽情的展现我的想法并且接触到比较领先的设计理念和知识。
UAL的offer我在4月才拿到，由于身边的组员一早就有回信了，所以那几天一直很煎熬地等着UAL的回信。当我收到UAL的录取邮件时我内心是非常激动的。在等待UAL offer的时间里，父母一直很担心我会因为等UAL而错过其他院校。但当时的我一直就觉得自己很有机会等到，所以我便一直坚持着，最终也让我等到了。
「导师说」
■曾参与P&G • Nokia的合作设计项目；
■曾在设计公司与品牌公司及零售公司担任产品设计师，CMF设计师；
■工作经历包括品牌产品线策划，产品设计，材料研究与色彩流行趋势研究等。
2020届 产品组 房建名
「录取院校」伦敦艺术大学-切尔西艺术与设计学院 产品与家具设计
金斯顿大学 产品与家具设计
西英格兰大学 产品设计
布鲁内尔大学 产品设计
密德萨斯大学 产品设计
伯明翰城市大学 产品设计
考文垂大学 产品设计
「UAL是我学习艺术的梦想」
"平时在学校我自认为自己是一个'好好先生'，和身边的人都相处得不错。所以我经常和朋友互相交流彼此的设计想法，他们也会给我很多建议和鼓励。在课程的小组项目里，我一般都是担任组长或者组织者的角色，所以我的逻辑思维还有演讲能力都得到了锻炼。我会经常和朋友交流互相之间的设计想法，朋友们也会给我很多的建议和鼓励。我挺感谢AIP能经常给到学生上台演讲的机会，这使我在面试的时候能够比较有条理地介绍我的作品。"
“一直以来我对手工方面的课程很感兴趣，进入AIP后也想学习服装设计专业。但是经过系统的学习和了解后，发现服装设计与我自己所理解的有很大的出入，所以便没有选择服装设计方向。在高一、高二的课程学习过程中，我发现自己喜欢上了与三维相关的东西，从最开始接触三维的课程时，我就表现出了极大的兴趣。我第一次接触三维课程是在高一的造桥课程上，当时我们以小组为单位来完成作品的。我们需要设计一座能够承受众多书本承压的“纸桥”，搭桥的过程让我很享受，也是因为这次的课程，让我喜欢上了产品设计专业。”
对于建名在产品设计的学习表现，指导老师评价道：“进入高三阶段学习后，他对工业产品设计的理解和认知渐渐拓宽了起来。这也是我的教学原则之一。他的作品一开始还是以形态的变化和基本功能为主，慢慢加入体验，如人的行为、社会现象、特殊人群等等一系列的切入方式和研究主题。越往后的作品，我们围绕着作品探讨的内容就越丰富和完善。他这一年在学到了知识，加深了理解之余还继续的保持着开放的心态要迎接大学的教育，这是我最希望看到的变化。”
Project 01作品集 - “MAZE” CHAIR（部分展示）
这是一个关于低头族的设计。我想设计一个公共的娱乐设施，可以让路人在路边产生更多与陌生人沟通的契机，现在的人太过沉迷于网络交友与沟通了。我想通过我的产品设计加强人们面对面交际的能力，而不是在路边坐着一直低头玩手机。所以我设计了一个公共设施，这是一个需要四个人交流和配合才能完成的游戏椅。
「每一件不起眼的物品都是他“天马行空”的创作世界」
房建名的作品在老师眼中，从来都是不走寻常路的。
AIP的课程学习里有一个项目叫做“Sense of place”，这个项目需要学生在户外场所寻找灵感或者问题，根据自己的专业进行设计创作。每年的这个项目都是老师指导学生如何观察记录并发现问题或者主题的好机会。房建名选择的是火车站。这次的项目让导师张逸峰老师对他有了不同的认识。
“一开始面对火车站内庞大的信息时，他和我一起讨论了很多方向和内容。我们站在火车站宽阔的广场上，看着一个个路过的行人，讨论着他们的行为和衣着，后来还发散讨论了火车站广场的结构、车站内的饮食、当日的天气等切入点。最后他终于找到了一个特殊并感兴趣的群体，他们既不是旅客也不是工作人员，而是游走在火车站各个区域的小商贩。他们为火车站内的提供乘客食物、雨伞和充电宝，这是一群边缘人物。他们与火车站的规范管理背道而驰，却在这个环境中担任着很重要的角色。如何利用商贩在满足乘客需求的同时又能无形中帮助火车站进行人流管理？这就是他的设计主题。”
Project 02作品集 - STATION SERVICE HANDCART（部分展示）
当然，这不是张逸峰老师第一次接触到房建名“天马行空”的创作世界，在高二时他便发现了房建名的与众不同之处。
“在上高二的「1+1=N」课程时，我发现他的创作想法都很有意思，喜欢把平凡的物品和形态赋予玩乐的功能和体验。而且为了验证自己的想法，他愿意在我的指导下一遍又一遍地制作模型。当时在课程里就设计了一个以蜘蛛为灵感的瓜子盘，蜘蛛的腿部可以挂在窗边或者桌子边上，这样就可以随时都能吃到零食，很真实的反应了他的性格和特征。希望他现在还能回过头去看看这些想法，把它实现。”
这个喜欢“天马行空”的大男孩还有着一颗细腻、热爱生活的心。
房建名在创作时不仅逻辑上比较严谨，还懂得如何用视觉传达信息，他的作品集内容非常丰富。他的思维有些天马行空，不会拘泥于现有的想法，对文化和社会现象比较敏感。他的作品里有对茶文化、春运、老龄化、低头族等内容的探讨，用自己的理解对这些现象做出解读和应用。他非常享受将想法画出来的过程，除了课上的项目，私下的sketchbook上也会有他平时的一些小想法，可以看出他非常关注生活中的细节，并善于将不同的事物联系起来。
Product 03作品集 - INDIVIDUATION TEA TABLE（部分展示）
「因为太过佛系差点进不了UAL的大门」
在创作上，房建名虽然有着许多奇思妙想，但因为生活习惯上的小毛病，让他差点进不了UAL的大门。
“我的短板就是平时太佛系了，经常干事情不急不慢的有点儿拖延症，经常把事情拖到晚上，最后只能通宵完成。”对于自己的短板建明这样总结道。
“我在入组时就和老师明确表明过我的院校目标是伦敦艺术大学，所以老师很早便知道了我的目标。他经常会给我分享一些考取伦敦艺术大学的经验，比如UAL的教学风格是怎么样的，哪种风格的作品是UAL喜欢的。但是上高三时有一段时间我变得非常懒散，患上了‘拖延症’，最终导致我那周的工作效率极低，没有创作出什么作品。当时老师检查我的作品进度时看见了我的工作量，十分生气，直接和我说如果以这样的态度准备作品集那就不用考UAL了，没有希望的，你随便找个大学就好了。当时老师一下就把我骂醒了，突然发现自己在舒适圈呆久了，都快忘记进产品组时的目标了”
在申请院校提交作品的过程中，建名也因为“拖延症”的关系而发生了一些小插曲。
“今年由于疫情，我们是以上传作品集电子版的形式申请院校。所以疫情期间我就独自在家完成作品集，那段时间天天做到凌晨三四点的样子，最让我感动的是上传作品集给格拉斯哥艺术大学的那晚，因为我做得太慢了一直拖到了deadline前半个小时才去上传。最终因为网站的问题没有上传成功。我当时就很着急，害怕不能申请了，当下的想法就是马上去找导师。当时已经是凌晨时分了，我在微信上给他发信息，没想到他一下子就回复我了，因为他在印象中是一个很看重休息时间的人。他在微信上手把手教我怎么给大学发邮件说明情况。
指导老师对于这位“佛系男孩”改正拖延症的毛病给出了自己的建议：
“他的性格其实是慢条斯理，而非雷厉风行的类型。通俗点说就是整体比较‘佛’。这就导致他在做作品的时候一不留神就会在某个阶段（调研或者模型阶段）花费太多时间，导致项目整体时间就不够用了。这也是这个年龄大多数孩子的弱点：时间管理。有很多很多小的方法比如做时间规划表、每周的定期分享都能对时间管理有帮助，但对一些学生来说，学会“取舍”才是时间规划的重心。要有勇气抛弃或者否定自己的一个决定或者想法往往需要花大量的时间，学生需要在这方面积累更多的经验和意识。”
「从英语0基础到达到大学英语入学要求」
“我从小学开始就很不喜欢英语，小学到初中我的英语课不是在睡觉就是在和同学玩游戏。所以当初报考AIP的时候我专门花了一个学期的时间学习英语基础，虽然最终考进了AIP但还是需要上暑假的语言强化班。进入AIP学习后，班主任每天都和我们强调英语的重要性，所以我高一的时候开始努力学习英语，最终从A班考到了B班。”
从最开始的英语0基础到现在达到了大学的英语入学要求。
「学生说」
我会选择UAL是因为有认识的学姐考上了这家学校。当时的我对这些艺术院校还一窍不通，所以就上百度查了一下，当时就给伦敦艺术大学全球排名第二的名头给唬住了。我当时在想，别人可以做到的事情我一样也可以，所以在后来的学习中一直以UAL为我的目标去努力。后来随着对UAL认识的加深，更加发现他们的魅力。首先我就很喜欢它的地理位置，UAL坐落在伦敦的市中心，所以我平时可以经常去看一下伦敦的艺术展和博物馆。还有就是UAL的艺术学习氛围比较自由开放，我能够尽情的展现我的想法并且接触到比较领先的设计理念和知识。
UAL的offer我在4月才拿到，由于身边的组员一早就有回信了，所以那几天一直很煎熬地等着UAL的回信。当我收到UAL的录取邮件时我内心是非常激动的。在等待UAL offer的时间里，父母一直很担心我会因为等UAL而错过其他院校。但当时的我一直就觉得自己很有机会等到，所以我便一直坚持着，最终也让我等到了。
「导师说」
房建名思维和看问题的角度是比较适合UAL的，获得offer是对他这一年和作品的肯定与认可，我感到十分高兴。我希望他可以保持开放的心态在大学的学习中不停的尝试，并找到未来自己愿意为之奋斗的事情。
指导老师 张逸峰
■毕业于英国伦敦艺术大学中央圣马丁艺术与设计学院，产品设计专业；■曾参与P&G • Nokia的合作设计项目；
■曾在设计公司与品牌公司及零售公司担任产品设计师，CMF设计师；
■工作经历包括品牌产品线策划，产品设计，材料研究与色彩流行趋势研究等。